Искусственный интеллект помогает учащимся с ограниченными возможностями в школах

ИИ преобразует обучение для студентов с ограниченными возможностями, предлагая индивидуальные инструменты, которые улучшают процесс обучения и предоставляют независимость.

Для 14-летней Макензи Гилкисон, страдающей дислексией, инструменты на базе искусственного интеллекта, такие как чат-боты, программы предсказания слов и программы преобразования текста в речь, сыграли решающую роль в преодолении трудностей с чтением и письмом, как сегодня сообщила AP.

Эти технологии позволили ей сосредоточиться на понимании материала, а не на борьбе со сложностями в написании слов. «Я бы, наверное, просто сдалась, если бы у меня не было этих помощников,» сказала Макензи, которая теперь успешно справляется с учебой и недавно была включена в Национальное общество юниорской чести, как сообщает AP.

Влияние ИИ на учащихся с обучающимися трудностями значительно. Например, Макензи использует инструмент предсказания слов, который предлагает правильные варианты написания сложных слов, что помогает ей избегать разочарований.

Программное обеспечение для преобразования текста в речь читает вслух ее учебники и задания, позволяя ей сконцентрироваться на понимании материала, а не на расшифровке текста. Кроме того, чат-боты на базе ИИ помогают разбираться в сложных концепциях и предоставляют дополнительные объяснения при необходимости, как сообщает AP.

Бен Снайдер, первокурсник из Ларчмонта, Нью-Йорк, также полагается на инструменты ИИ для преодоления учебных трудностей. У Бена диагностировано обучающее расстройство, и ему трудно осваивать математические понятия с использованием традиционных методов, сообщает AP.

Он использует Question AI — инструмент на базе искусственного интеллекта, который предоставляет несколько объяснений для математических задач, помогая ему понять материал разными способами. Для письменных заданий, Бен использует AI для создания планов, значительно ускоряя процесс организации своих мыслей.

Обзор научной литературы, опубликованный Oxford Academic, описывает, как применения AI для учащихся с обучающимися трудностями можно классифицировать на четыре уровня: замена, дополнение, модификация и переопределение.

На уровне замены, ИИ предоставляет базовые функциональные возможности, такие как отслеживание вовлечённости, не внося значительных улучшений в традиционные методы обучения. Уровень дополнения усиливает поддержку, предлагая инструменты, такие как помощники по написанию, которые помогут студентам с проблемами, такими как дислексия.

Уровень модификации вносит более значительные изменения, предоставляя индивидуальные стратегии и адаптивное обучение для лучшего удовлетворения индивидуальных потребностей.

На уровне переопределения, искусственный интеллект открывает совершенно новые возможности для обучения, предлагая персонализированный и погружающий подход, который традиционные методы не могут повторить, в конечном итоге способствуя большему успеху в образовании.

AP отмечает, что ИИ также приносит пользу студентам с зрительными и слуховыми нарушениями. Например, программное обеспечение для преобразования текста в речь значительно усовершенствовано, предоставляя естественно звучащие голоса, которые помогают студентам с нарушениями зрения или дислексией.

Программы перевода речи в текст позволяют студентам с нарушениями слуха эффективно общаться, преобразуя произнесенные слова в письменный текст.

AP сообщает, что Министерство образования США признало ценность Искусственного интеллекта в специальном образовании, призывая школы интегрировать технологии, такие как текст-в-речь и устройства для общения.

Несмотря на все преимущества, AP отмечает, что эксперты предупреждают о потенциальных рисках, связанных с ИИ. Мэри Лоусон, генеральный советник Совета Больших Городских Школ, призывает к тому, чтобы инструменты ИИ дополняли, а не заменяли развитие навыков, особенно для задач, таких как чтение и письмо.

Также существуют этические проблемы, например, возможность того, что ИИ случайно раскроет инвалидность учащегося, что порождает вопросы приватности. Кроме того, увеличение распространенности инструментов на основе ИИ, которые часто ориентированы на визуальное восприятие, вызывает опасения о том, что слепые и слабовидящие люди могут быть исключены.

Том Пей, президент Королевского общества для слепых детей, утверждает, что слепые люди остаются в стороне по мере распространения технологий искусственного интеллекта, таких как видеоигры и дополненная реальность, как сообщает The Guardian.

По мере развития искусственного интеллекта, сохранение баланса между его преимуществами и этическими вопросами остается критически важным для инклюзивного образования.